Szkolny program wychowawczo-profilaktyczny

• Edukacja prozdrowotna w szkole – kształtowanie zachowań służących zdrowiu, rozwijanie sprawności fizycznej i nawyku aktywności ruchowej, nauka udzielania pierwszej pomocy.
• Szkoła miejscem edukacji obywatelskiej, kształtowania postaw społecznych i patriotycznych, odpowiedzialności za region i ojczyznę. Edukacja dla bezpieczeństwa i proobronna.
• Wspieranie dobrostanu dzieci i młodzieży, ich zdrowia psychicznego. Rozwijanie u uczniów i wychowanków empatii i wrażliwości na potrzeby innych. Podnoszenie jakości edukacji włączającej i  umiejętności pracy z  zespołem zróżnicowanym.
• Wspieranie rozwoju umiejętności cyfrowych uczniów i nauczycieli, ze szczególnym uwzględnieniem bezpiecznego poruszania się w sieci oraz krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie. Poprawne metodycznie wykorzystywanie przez nauczycieli narzędzi i materiałów dostępnych w sieci, w szczególności opartych na sztucznej inteligencji, korzystanie z zasobów Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej.
• Kształtowanie myślenia analitycznego poprzez interdyscyplinarne podejście do nauczania przedmiotów przyrodniczych i ścisłych oraz poprzez pogłębianie umiejętności matematycznych w kształceniu ogólnym.
• Wspieranie rozwoju umiejętności zawodowych oraz umiejętności uczenia się przez całe życie poprzez wzmocnienie współpracy szkół i placówek z pracodawcami oraz z instytucjami regionalnymi.
• Praca z uczniem z doświadczeniem migracyjnym, w tym w zakresie nauczania języka polskiego jako języka obcego.

Istotą działań wychowawczych i profilaktycznych szkoły jest współpraca całej społeczności szkolnej oparta na złożeniu, że wychowanie jest zadaniem realizowanym w rodzinie i w szkole, która w swojej działalności musi uwzględniać zarówno wolę rodziców, jak i priorytety edukacyjne państwa.

Szkolny program wychowawczo – profilaktyczny to projekt systemowych rozwiązań w szkole, który ma na celu wdrożenie programów wychowawczych i profilaktycznych, a także realizować pomoc psychologicznopedagogiczną dla uczniów.

 Szkolny program wychowawczo – profilaktyczny ma na celu wspomaganie uczniów w radzeniu sobie z trudnościami szkolnymi i pozaszkolnymi, ograniczaniu lub likwidowaniu różnych czynników ryzyka oraz wspomaganiu czynników chroniących, które sprzyjają prawidłowemu rozwojowi ucznia.

 Program wychowawczo-profilaktyczny nie stanowi odrębnego obszaru działań szkoły. Pełni rolę uzupełniającą do wszystkich działań, jakie są podejmowane w szkole. Szkolny zestaw programów nauczania oraz program wychowawczo – profilaktyczny szkoły tworzą spójną całość i powinny uwzględniać wszystkie wymagania opisane w podstawie programowej. Treści Szkolnego Programu Wychowawczo – Profilaktycznego są też spójne ze statutem szkoły, w tym z warunkami i sposobem oceniania wewnątrzszkolnego.

 Szkoła, zgodnie z regulacją ustawową (art. 26.1 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe, Dz. U. z 2024 r., poz. 737), realizuje program wychowawczo – profilaktyczny obejmujący dwa obszary:

• treści i działania o charakterze wychowawczym skierowane do uczniów,
• treści i działania o charakterze profilaktycznym dostosowane do potrzeb rozwojowych uczniów, przygotowane w oparciu o przeprowadzoną diagnozę potrzeb i problemów występujących w danej społeczności szkolnej, skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców.

 Podstawa programowa kształcenia ogólnego wskazuje, że najważniejszym celem kształcenia w szkole podstawowej jest dbałość o integralny rozwój biologiczny, poznawczy, emocjonalny, społeczny i moralny ucznia.

 Program wychowawczo – profilaktyczny opracowuje się na podstawie wyników corocznej diagnozy w zakresie występujących w środowisku szkolnym potrzeb rozwojowych uczniów, w tym czynników chroniących i czynników ryzyka, ze szczególnym uwzględnieniem zagrożeń związanych z używaniem substancji psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych.

Diagnozę przeprowadza dyrektor albo upoważniony przez niego pracownik szkoły. Diagnozę można przeprowadzić używając rożnych narzędzi np.:

• ankiety dla uczniów, nauczycieli i rodziców,
• rozmowy indywidualnej (wywiad pogłębiony),
• obserwacji środowiska szkolnego, rówieśniczego i rodzinnego,
• analizy dokumentacji szkolnej dotyczących interwencji sporządzonych przez wychowawców, pedagoga, pedagoga specjalnego, psychologa (uwagi, spostrzeżenia, wnioski nauczycieli, uczniów, rodziców),
• innych dokumentów i spostrzeżeń ważnych dla szkoły m. in. koncepcja funkcjonowania i rozwoju szkoły opracowana przez dyrektora.

 Uchwalenie programu należy do kompetencji rady rodziców w porozumieniu z radą pedagogiczną – w terminie do 30 dni od rozpoczęcia roku szkolnego (art. 84 ustawy Prawo oświatowe). Powinno byćpoprzedzone diagnozą środowiska uczniowskiego i określeniem jego potrzeb.

Jeżeli rada rodziców w terminie 30 dni od rozpoczęcia roku szkolnego nie uzyska porozumienia z radą pedagogiczną w sprawie programu wychowawczo – profilaktycznego szkoły, o którym mowa w art. 26, program ten ustala dyrektor szkoły w uzgodnieniu z organem sprawującym nadzór pedagogiczny.

 Program ustalony przez dyrektora szkoły lub placówki obowiązuje do czasu uchwalenia przez programu przez radę rodziców w porozumieniu z rada pedagogiczną (art. 84 ust. 3 ustawy Prawo oświatowe).

Modyfikacja programu wychowawczo – profilaktycznego powinna podlegać takim samym regułom, jak jego uchwalenie (art. 84 ust. 2 ustawy Prawo oświatowe).

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny realizowany w Katolickiej Szkole Podstawowej im. Świętej Rodziny w Cieszynie opiera się na hierarchii wartości przyjętej przez radę pedagogiczną, radę rodziców i samorząd uczniowski, wynikających z przyjętej w szkole koncepcji pracy.

Podstawowym środowiskiem wychowawczym jest rodzina. Szkoła ma ją wspierać w procesie wychowawczym, we wpajaniu uniwersalnych wartości i pielęgnowaniu tradycji.

 Naczelnym celem Katolickiej Szkoły Podstawowej im. Świętej Rodziny w Cieszynie jest wychowanie młodego człowieka zgodnie z przyjętym systemem wartości w duchu miłości, mądrości, dyscypliny i szacunku dla innych, a także ukazywanie holistycznego charakteru rzeczywistości, w którym na równi traktowane są nauki przyrodnicze jak i filozoficzno – teologiczne. Cele priorytetowe we współczesnym wychowaniu, których nauczyciele nie powinni omijać, to:

• pomoc uczniom w uzyskaniu orientacji etycznej i hierarchizowaniu wartości,
• pomoc w odnajdywaniu swojego miejsca:
• w rodzinie,
• w grupie koleżeńskiej,
• społeczności szerszej: lokalnej, regionalnej i narodowej,
• kształtowanie etyki pracy, zwłaszcza rzetelności i uczciwości.

Zadania Katolickiej Szkoły Podstawowej im. Świętej Rodziny w Cieszynie jako środowiska wychowawczego:

Opieka wychowawców nad fizycznym i psychicznym rozwojem wychowanków.

• Wychowanie zgodne z przyjętym systemem wartości w duchu miłości, mądrości, dyscypliny i szacunku.
• Przygotowanie wychowanka do pełnienia ról społecznych oraz odpowiedzialności za środowisko.
• Skoordynowanie oddziaływań wychowawczych domu, szkoły i środowiska rówieśniczego.
• Usamorządowienie uczniów i stworzenie   im   dogodnych   warunków   do   pracy w samorządzie

Podstawowym celem realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego w Katolickiej Szkole Podstawowej im. Świętej Rodziny w Cieszynie jest wspieranie uczniów w rozwoju oraz zapobieganie zachowaniom problemowym, ryzykownym. Ważnym elementem realizacji szkolnego Programu Wychowawczo – Profilaktycznego jest kultywowanie tradycji i ceremoniału szkoły.

Podstawowe zasady realizacji szkolnego Programu Wychowawczo – Profilaktycznego w Katolickiej Szkole Podstawowej im. Świętej Rodziny w Cieszynie obejmują:

• powszechną znajomość założeń programu – przez uczniów, rodziców i wszystkich pracowników szkoły,
• zaangażowanie wszystkich podmiotów szkolnej społeczności i współpracę w realizacji zadań określonych w programie,
• respektowanie praw wszystkich członków szkolnej społeczności oraz kompetencji organów szkoły (Dyrektor, Rada Rodziców, Samorząd Uczniowski),
• współdziałanie ze środowiskiem zewnętrznym szkoły (np. udział organizacji i stowarzyszeń wspierających działalność wychowawczą i profilaktyczną szkoły),
• współodpowiedzialność za efekty realizacji programu,
• inne (ważne dla szkoły, wynikające z jej potrzeb, specyfiki).

Misją szkoły jest kształcenie i promowanie postaw patriotycznych, uczenie poszanowanie dziedzictwa kulturowego Polski, przy jednoczesnym otwarciu się na wartości kultur Europy i świata inspirowanie do odkrywanie „małych ojczyzn” w przekonaniu, że świadomość własnej tożsamości pomoże naszym uczniom funkcjonować w wielokulturowym świecie. Misją szkoły jest uczenie wzajemnego szacunku i uczciwości jako postawy życia w społeczeństwie i w państwie, kształtowanie umiejętności nawiązywania kontaktów z rówieśnikami, także przedstawicielami innych kultur. Misją szkoły jest także przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych, kształtowanie postawy odpowiedzialności za siebie i innych oraz troska o bezpieczeństwo uczniów, nauczycieli i rodziców.

Głównym celem szkoły jest wszechstronny rozwój naszych wychowanków, z uwzględnieniem zainteresowań oraz predyspozycji psychofizycznych. Zadaniem szkoły jest pomoc uczniom w zdobywaniu wiedzy, w rozwijaniu ich uzdolnień, w kształtowaniu kompetencji interpersonalnych oraz indywidualnego i zespołowego działania, by jak najlepiej przygotować do odpowiedzialnego życia dorosłego człowieka. Nadrzędną zasadą działań wychowawczych jest ścisła współpraca z rodziną i jej wsparcie, współpraca ze środowiskiem lokalnym, dokonujące się na różnych poziomach.

Wszechstronny rozwój uczniów Katolickiej Szkoły Podstawowej im. Świętej Rodziny w Cieszynie umożliwiają działania edukacyjno–wychowawcze, które mają oparcie w:

• Szkolnych Programach Nauczania,
• Szkolnym Programie Wychowawczo- Profilaktycznym,
• odpowiednio dobranych zajęciach pozalekcyjnych,
• polityce kadrowej promującej fachowość i rzetelność,
• nowoczesnej bazie szkoły,
• dobremu wyposażeniu w pomoce dydaktyczne, spełniającemu wymogi nowych programów nauczania oraz zaspokajającemu potrzeby i oczekiwania uczniów, ich rodziców i nauczycieli.

Pragniemy, aby nasza szkoła harmonijnie realizowała funkcję dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą, stwarzając możliwość aktywnego rozwoju wszystkich sfer osobowości ucznia i uznając przy tym niezwykle istotne zaspokajanie potrzeb dzieci i młodzieży oraz ich rodziców/opiekunów prawnych w odniesieniu do oferty edukacyjnej szkoły. Dążymy do przygotowania ucznia do podejmowania trafnych decyzji, samodzielnego myślenia oraz aktywnego udziału w życiu społecznym. Dbamy o wysoką jakość usług edukacyjnych, profesjonalizm pracy pedagogicznej, tworzymy mechanizmy stałej kontroli jakości prowadzonych zajęć i oceny pracy nauczycieli z tego punktu widzenia.

Bazujemy na pedagogicznym zaangażowaniu wszystkich nauczycieli, którzy są otwarci na potrzeby ucznia i dbają o jego dobro, życzliwie współpracując ze sobą, są gotowi do wprowadzania innowacji, nieustannie poodnoszą swoje kwalifikacje zawodowe.

Naszą szkołę tworzy wspólnota, której wszyscy członkowie (uczniowie, rodzice, nauczyciele, pracownicy szkoły, partnerzy), w równym stopniu odpowiedzialni są za jej kształt i funkcjonowanie. Rodzice uczniów to przyjaciele i sojusznicy szkoły, kadry pedagogicznej, czynnie współpracujący ze szkołą, promujący ją w środowisku lokalnym, pozytywnie się z nią identyfikując. Szkoła w swoich działaniach na zasadzie wspólnoty urzeczywistnia wartości religijne i normy etyczne.

Nauczyciele to przede wszystkim przewodnicy uczniów, którzy zamiast dawać gotowe rozwiązania i wyjaśnienia, prowokują do stawiania pytań, by zainspirować młodych ludzi do zgłębiania problemów. Zadania edukacyjno – wychowawcze to nie tylko szkolne zajęcia dydaktyczne z wykorzystaniem zdobyczy technik – informacyjnej i informatycznej, ale też aktywności pozalekcyjne, kontakty rodziców z uczniami, współdziałanie z partnerami szkoły oraz współpraca instytucjami zewnętrznymi.

Proces wspomagania młodego człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, a także ograniczenie i likwidowanie czynników blokujących i zaburzających zdrowe życie. Wysoki priorytet ma także profilaktyka i działania pomocowe na rzecz wsparcia psychicznego uczniów.

Ważnym elementem profilaktyki jest rozwijanie systemu poradnictwa dla uczniów Katolickiej Szkoły Podstawowej im. Świętej Rodziny w Cieszynie, a także działania nastawione na rozwiązywanie i przeciwdziałanie problemom edukacyjnym uczniów poprzez wstępne diagnozowanie i podejmowanie działań naprawczych przyczyn niepowodzeń szkolnych.

Działania profilaktyczne mogą być realizowane podczas zajęć z wychowawcą, a także w projektach między przedmiotowych, np. na lekcjach przyrody, wychowania fizycznego, religii i innych przedmiotach. Działania te powinny obejmować przyjęte i obowiązujące wszystkich zasady i metody postępowania, które są znane wszystkim członkom społeczności szkolnej.

Szkolny Program Wychowawczo – Profilaktyczny przeznaczony jest do realizacji przez wychowawców klas podczas godzin wychowawczych we współpracy z nauczycielami wszystkich przedmiotów, pedagogiem szkolnym, pedagogiem specjalnym, psychologiem, pielęgniarką szkolną i pozostałymi pracownikami Katolickiej Szkoły Podstawowej im. Świętej Rodziny w Cieszynie, w zależności od stanu zasobów, potrzeb klasy oraz przy współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym.

 Dążeniem Katolickiej Szkoły Podstawowej im. Świętej Rodziny w Cieszynie jest przygotowanie uczniów do efektywnego funkcjonowania w życiu społecznym oraz podejmowania samodzielnych decyzji w poczuciu odpowiedzialności za własny rozwój.

Absolwent Katolickiej Szkoły Podstawowej w Cieszynie powinien być:

• Odpowiedzialny i pracowity – stara się przewidzieć skutki swoich działań, wykorzystuje wcześniejsze doświadczenia i gotów jest ponosić konsekwencje swoich czynów, cieszy się z sukcesów, akceptuje porażki. Napotykając na problem stara się go rozwiązać. Jeżeli trzeba zwraca się o pomoc do osób ze swojego najbliższego otoczenia i korzysta z niej. Potrafi świadomie dążyć do wykorzystania nowych źródeł wiedzy, opanowania nowych umiejętności. Działając w grupie, poczuwa się do współodpowiedzialności. Samodzielnie ocenia zachowania swoje i innych, przewidując konsekwencje działań. Jest świadomym swoich słabych i mocnych stron oraz wierzy we własne możliwości i zdolności.
• Uczciwy – świadomie opowiada się za wartościami ludzkimi i chrześcijańskimi, w codziennym życiu kieruje się zasadami etyki i moralności.
• Wrażliwy – dostrzega problemy kolegów niepełnosprawnych, osób chorych i starszych, zdaje sobie sprawę ze swoich powinności moralnych. Szanuje potrzeby innych i wykazuje chęć do niesienia pomocy.
• Asertywny – ma odwagę przeciwstawić się normom i presji innych.
• Komunikatywny – chętnie i skutecznie nawiązuje współpracę z innymi ludźmi, prezentując swój punkt widzenia i rozważając poglądy innych. W grupie potrafi działać zgodnie z obowiązującymi w niej zasadami. Integruje się z rówieśnikami i prawidłowo funkcjonuje w zespole.
• Rozważny – posiada umiejętność dokonywania wyborów – potrafi selekcjonować i porządkować zdobyte informacje i oceniać ich przydatność. Rozumie ograniczenia wynikające z jego wieku. Potrafi planować swoje działanie. Zna zagrożenia występujące w jego środowisku. Potrafi zapewnić bezpieczeństwo sobie i innym. Postępuje zgodnie z zasadami zdrowego stylu życia. Posiada wiedzę na temat współczesnych zagrożeń społecznych i cywilizacyjnych, podejmuje odpowiedzialne decyzje w trosce o bezpieczeństwo własne i innych. Przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny życia, a także ochrony przed chorobami zakaźnymi (np. COVID–19) i cywilizacyjnymi. Prezentuje aktywną postawę w promowaniu dbałości o środowisko naturalne. Świadomie i odpowiedzialnie korzysta ze środków masowego przekazu, z różnych źródeł wiedzy i informacji, racjonalnie wykorzystuje narzędzia i technologie informatyczne. Rozumie związek między pogorszeniem się stanu zdrowia psychicznego a podejmowaniem zachowań ryzykownych i problemów z tym związanych (np. stosowanie substancji psychoaktywnych, przemocy).
• Przestrzegający norm społecznych – stosuje się do norm obowiązujących w jego otoczeniu. Zna i rozumie zasady współżycia społecznego. Rozróżnia zachowania złe i dobre. Wie, że należy dobrze postępować. Zna i przestrzega zasady prawidłowego zachowania w różnych sytuacjach życiowych. Zna i stosuje zasady dobrych obyczajów i kultury bycia. Podejmuje decyzje, rozwiązuje konflikty, negocjuje.
• Tolerancyjny – nawiązuje kontakty z innymi ludźmi, współdziała z innymi i akceptuje ich odmienność. Szanuje innych i ich poglądy. Rozumie, że różnice między ludźmi są czymś normalnym i pożądanym. Wie, co to jest koleżeństwo, przyjaźń, miłość. Zdaje sobie sprawę, że prawo jest dla każdego człowieka.
• Aktywny – interesuje się otaczającym go światem. Stara się poszerzać swoje zainteresowania i wiedzę. Ma swoje zainteresowania jako twórca i odbiorca sztuki. Lubi ruch i chętnie uprawia sport w najróżniejszych jego odmianach. Poszukuje swojego miejsca w świecie i jest świadomy swoje przynależności narodowej. Korzysta z przysługujących mu praw oraz wypełnia obywatelskie obowiązki.
• Związany z regionem – świadomy znaczenia przeszłości, zainteresowany rozwojem kulturalnym i gospodarczym swojej okolicy. Zdaje sobie sprawę z przynależności swego regionu do Polski. Zna historię i kulturę własnego narodu i regionu. Rozumie obowiązek pielęgnowania tradycji i kultury, zarówno narodowej, jak i regionalnej. Sprawnie komunikuje się w języku polskim i obcym, dba o piękno i kulturę języka.

DZIAŁALNOŚĆ WYCHOWAWCZA

Działalność wychowawcza w szkole i placówce polega na prowadzeniu działań z zakresu promocji zdrowia oraz wspomaganiu ucznia i wychowanka w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze:

• Fizycznej – ukierunkowanej na zdobycie przez ucznia i wychowanka wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowanie zachowań prozdrowotnych, w tym w zakresie przeciwdziałania rozprzestrzenianiu się epidemii oraz chorób cywilizacy
• Psychicznej – ukierunkowanej na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, osiągnięcie właściwego stosunku do świata, poczucia siły, chęci do życia i witalności, ukształtowanie postaw sprzyjających rozwijaniu własnego potencjału, kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi uczniów, zdrowiu i dobrej kondycji psychicznej, poszerzanie kompetencji i świadomości znaczenia wsparcia w sytuacji kryzysowej osób z najbliższego otoczenia uczniów (rodziców, nauczycieli i wychowawców, specjalistów w zakresie pomocy psychologiczno – pedagogicznej, rówieśników).
• Społecznej – ukierunkowanej na kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych oraz dokonywania wyborów, a także doskonaleniu umiejętności wypełniania ról społecznych, kreowanie postaw prospołecznych w sytuacji kryzysowej np. sytuacja kryzysowa uczniów z Ukrainy.
• Aksjologicznej – ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości, w tym docenienie znaczenia zdrowia oraz poczucia sensu istnienia, rozwijanie poczucia odpowiedzialności społecznej w sytuacjach kryzysowych zagrażających całemu społeczeństwu.

   Działalność wychowawcza obejmuje w szczególności:

• Współdziałanie całej społeczności szkoły na rzecz kształtowania u uczniów wiedzy, umiejętności i postaw określonych w sylwetce absolwenta.
• Kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie i odpowiedzialność za własny rozwój należą do jednych z najważniejszych wartości w życiu, a decyzje w tym zakresie podejmowane są w poczuciu odpowiedzialności za siebie i innych.
• Współpracę z rodzicami lub opiekunami uczniów w celu budowania spójnego systemu wartości oraz kształtowania postaw prozdrowotnych i promowania zdrowego stylu życia oraz zachowań
• Wzmacnianie wśród uczniów i wychowanków więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną.
• Kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole lub placówce, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, wychowanków i wychowawców, a także nauczycieli, wychowawców i rodziców lub opiekunów, w tym wzmacnianie więzi z rówieśnikami oraz nauczycielami i wychowawcami.
• Kształtowanie u uczniów postawy akceptacji i ciekawości poznawczej wobec różnic kulturowych prezentowanych przez uczniów – cudzoziemców.
• Doskonalenie umiejętności nauczycieli i wychowawców w zakresie budowania podmiotowych relacji z uczniami oraz ich rodzicami lub opiekunami oraz warsztatowej pracy z grupą uczniów.
• Wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli i wychowawców oraz rodziców lub opiekunów.
• Kształtowanie u uczniów postaw prospołecznych, w tym poprzez możliwość udziału w działaniach| z zakresu wolontariatu, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu uczniów w życiu społecznym.
• Przygotowanie uczniów do aktywnego uczestnictwa w kulturze i sztuce narodowej i światowej.
• Wspieranie edukacji rówieśniczej i programów rówieśniczych mających na celu modelowanie postaw prozdrowotnych i prospołecznych.
• Ukształtowanie postaw społecznych i obywatelskich ucznia w duchu poszanowania dla religii oraz tradycji (narodowych i lokalnych), w oparciu o następujące wartości: tolerancja, uczciwość, pracowitość, sprawiedliwość, godność, rzetelność.
• Wspomaganie rozwoju ucznia w sferze emocjonalnej, społecznej i twórczej.
• Wzbudzanie poczucia przynależności do grupy.
• Odbudowanie i umacnianie u uczniów prawidłowego funkcjonowania w grupie społecznej w szkole, klasie (integracja).
• Rozbudzanie poczucia własnej wartości, wiary we własne siły i możliwości.
• Budowanie poczucia tożsamości regionalnej i narodowej.

DZIAŁALNOŚĆ EDUKACYJNA

Działalność edukacyjna w szkole polega na stałym poszerzaniu i ugruntowywaniu wiedzy i umiejętności u uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców z zakresu promocji zdrowia i zdrowego stylu życia. 

Działalność edukacyjna obejmuje w szczególności:

• Poszerzenie wiedzy rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży, rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, a także suplementów diet i leków w celach innych niż medyczne oraz postępowania w tego typu przypadkach.
• Rozwijanie i wzmacnianie umiejętności psychologicznych i społecznych uczniów.
• Doskonalenie kompetencji nauczycieli, wychowawców, rodziców w zakresie profilaktyki oraz rozpoznawania wczesnych symptomów depresji u dzieci i starszej młodzieży.
• Poszerzanie wiedzy uczniów, nauczycieli, rodziców na temat wpływu sytuacji kryzysowej (np. wywołanej działaniami wojennymi na terenie Ukrainy) na funkcjonowanie każdego człowieka oraz możliwości uzyskania pomocy w szkole i poza szkołą.
• Kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych, w szczególności samokontroli, radzenia sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji.
• Kształtowanie krytycznego myślenia i wspomaganie uczniów i wychowanków w konstruktywnym podejmowaniu decyzji w sytuacjach trudnych, zagrażających prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu.
• Poszerzanie wiedzy uczniów na temat metod zapobiegania rozprzestrzenianiu się epidemii, przeciwdziałania chorobom cywilizacyjnym.
• Prowadzenie wewnątrzszkolnego doskonalenia kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, oraz podejmowania szkolnej interwencji profilaktycznej.
• Doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia psychicznego wieku rozwojowego,
• Poszerzanie wiedzy uczniów, rodziców/opiekunów prawnych na temat konsekwencji nadużywania multimediów (uzależnienie cyfrowe).
• Doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki uzależnienia od multimediów.
• Realizacja procesu kształcenia przedmiotowo-lekcyjnego.
• Rozbudzanie aktywności poznawczej poprzez dopełnienie pośredniego nauczania, z wykorzystaniem podręczników i słownego przekazu, bezpośrednimi działaniami eksperymentalnymi.
• Rozwój osobowości ucznia i nieustanne wsparcie w procesie adaptacji w otaczającej rzeczywistości.
• Inspirowanie i aktywizowanie uczniów do samodzielnego rozwiązywania problemu poprzez łączenie poznania z działaniem.
• Budowanie płaszczyzny komunikacji między nauczycielem a uczniem.
• Edukacja o charakterze otwartym, uspołeczniającym, interdyscyplinarnym.
• Kształcenie zintegrowane zorientowane na dziecko o swoistym dynamicznym tempie rozwoju, potrzebach i ograniczeniach.

DZIAŁALNOŚĆ INFORMACYJNA

Działalność informacyjna w szkole polega na dostarczaniu rzetelnych i aktualnych informacji, dostosowanych do wieku oraz możliwości psychofizycznych odbiorców, na temat zagrożeń i rozwiązywania problemów związanych z używaniem środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, wpływu niskiego poziomu kondycji psychicznej na funkcjonowanie w życiu, skierowanych do uczniów oraz ich rodziców lub opiekunów, a także nauczycieli i wychowawców oraz innych pracowników szkoły.

   Działalność informacyjna obejmuje w szczególności:

• Dostarczenie aktualnych informacji nauczycielom, wychowawcom i rodzicom lub opiekunom na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych związanych z przeciwdziałaniem używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych i innych zagrożeń cywilizacyjnych.
• Udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów w przypadku używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych,
• Udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów w przypadku obniżonej kondycji psychicznej, depresji, innych problemów psychologicznych i psychiatrycznych, jako skutków sytuacji traumatycznych i kryzysowych (np. działania wojenne na Ukrainie),
• Przekazanie informacji uczniom i wychowankom, ich rodzicom lub opiekunom oraz nauczycielom i wychowawcom na temat konsekwencji prawnych związanych z naruszeniem przepisów ustawy o przeciwdziałaniu narkomanii.
• Informowanie uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów o obowiązujących procedurach postępowania nauczycieli i wychowawców oraz o metodach współpracy szkół i placówek z Policją w sytuacjach zagrożenia narkomanią oraz uzależnieniami od innych środków zmieniających świadomość.
• Udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów w przypadku uzależnienia cyfrowego (np. możliwość udziału w Pilotażowym Programie skierowanym do dzieci i młodzieży uzależnionych od nowych technologii cyfrowych, rekomendowanym przez NFZ i Ministerstwo Zdrowia).
• Udostępnienie informacji o możliwościach różnorodnego wsparcia uczniów z Ukrainy.

DZIAŁALNOŚĆ PROFILAKTYCZNA

Działalność profilaktyczna w szkole polega na realizowaniu działań z zakresu profilaktyki uniwersalnej, selektywnej i wskazującej.

Działalność profilaktyczna obejmuje:

• Kształtowanie postaw prozdrowotnych – wspieranie wszystkich uczniów i wychowanków w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia oraz podejmowanie działań, których celem jest ograniczanie zachowań ryzykownych niezależnie od poziomu ryzyka używania przez nich środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych.
• Wspomaganie rodziców w prawidłowym pełnieniu funkcji wychowawczych oraz wspieranie uczniów i wychowanków, którzy ze względu na swoją sytuację rodzinną, środowiskową lub uwarunkowania biologiczne są w wyższym stopniu narażeni na ryzyko zachowań ryzykownych.
• Wspieranie uczniów i wychowanków, u których rozpoznano wczesne objawy używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych lub występowania innych zachowań ryzykownych, które nie zostały zdiagnozowane jako zaburzenia lub choroby wymagające leczenia.
• Wspieranie uczniów i wychowanków, u których rozpoznano objawy depresji lub obniżenia kondycji psychicznej, a także prowadzenie działań profilaktycznych wobec wszystkich uczniów szkoły.
• Wspieranie uczniów i wychowanków, u których zaobserwowano uzależnienie od technologii cyfrowych, a także prowadzenie działań profilaktycznych wobec wszystkich uczniów szkoły (np. przekierowywanie ich uwagi na rozwój indywidualnych zainteresowań oraz angażowanie uczniów do aktywności w różnych dziedzinach).
• Eliminowanie zachowań agresywnych.

Działania te obejmują w szczególności:

• Realizowanie wśród uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów programów profilaktycznych i promocji zdrowia psychicznego dostosowanych do potrzeb indywidualnych i grupowych oraz realizowanych celów profilaktycznych.
• Stworzenie uczniom możliwości zagospodarowania czasu wolnego poprzez udział w zajęciach pozalekcyjnych; przygotowanie oferty zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, jako alternatywnej pozytywnej formy działalności zaspakajającej ważne potrzeby, w szczególności potrzebę podniesienia samooceny, sukcesu, przynależności i satysfakcji życiowej.
• Kształtowanie i wzmacnianie norm przeciwnych używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych przez uczniów, a także norm przeciwnych podejmowaniu innych zachowań ryzykownych.
• Poszerzenie kompetencji osób oddziałujących na uczniów (nauczycieli, rodziców, wychowawców, specjalistów) w zakresie wczesnego rozpoznawania objawów depresji, objawów uzależnienia od technologii cyfrowych, objawów chorób cywilizacyjnych (np. nadwaga, brak aktywności fizycznej).
• Doskonalenie zawodowe nauczycieli i wychowawców w zakresie realizacji szkolnej interwencji profilaktycznej w przypadku podejmowania przez uczniów i wychowanków zachowań ryzykownych.
• Włączanie, w razie potrzeby, w indywidualny program edukacyjno – terapeutyczny (IPET), o którym mowa w art. 127 ust. 3 ustawy Prawo oświatowe, działań z zakresu przeciwdziałania używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych.

Zadania profilaktyczne programu to:

• Zapoznanie z normami zachowania obowiązującymi w szkole.
• Kształcenie i utrwalanie kulturalnego zachowania.
• Znajomość zasad ruchu drogowego – bezpieczeństwo w drodze do szkoły.
• Promowanie zdrowego stylu życia.
• Promowanie zdrowej żywności.
• Kształtowanie nawyków prozdrowotnych (aktywność fizyczna).
• Rozpoznawanie sytuacji i zachowań ryzykownych, w tym korzystanie ze środków psychoaktywnych (lekarstw bez wskazań lekarskich, papierosów, alkoholu i narkotyków).
• Eliminowanie z życia szkolnego agresji i przemocy rówieśniczej.
• Niebezpieczeństwa związane z nadużywaniem komputera, internetu, telefonów komórkowych i telewizji.
• Wzmacnianie poczucia własnej wartości uczniów, podkreślanie pozytywnych doświadczeń życiowych, pomagających młodym ludziom ukształtować pozytywną tożsamość.
• Uczenie sposobów wyrażania własnych emocji i radzenia sobie ze stresem.
• Uczenie dbałości o zdrowie psychiczne oraz wzmacnianie poczucia oparcia w najbliższym środowisku (rodzina, nauczyciele, specjaliści) w sytuacjach trudnych.
• Wzmacnianie, korygowanie i uzupełnianie działań wychowawczych.
• Przeciwdziałanie przemocy, agresji i uzależnieniom.
• Przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych.
• Troska o szeroko pojęte bezpieczeństwo podopiecznych, nauczycieli i rodziców.
• Minimalizowanie negatywnych skutków sytuacji kryzysowej wywołanej działaniami wojennymi na terenie Ukrainy, w jakiej znaleźli się uczniowie przybyli z tego państwa.

Wszystkie cele i zadania zawarte w Szkolnym Programie Wychowawczo – Profilaktycznym realizowane są przez oddzielnie opracowane dokumenty określające sposoby działania, takie jak:

• Statut Szkoły.
• Szkolny zestaw programów nauczania.
• Wewnątrzszkolny system oceniania.
• Plan pracy szkoły na rok szkolny 2024/2025.
• Plan pracy świetlicy szkolnej.
• Plan pracy Samorządu Uczniowskiego.
• Wynikowe plany nauczania każdego przedmiotu.
• Plany pracy zajęć
• Plan pracy wychowawcy klasowego.
• Indywidualne Programy Edukacyjno – Terapeutyczne (IPET).

Podstawowe zadania poszczególnych podmiotów wspólnoty szkolnej w realizacji programu.

Dyrektor szkoły:

• Stwarza warunki dla realizacji procesu wychowawczego w szkole.
• Sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne, dba o prawidłowy poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły
• Inspiruje nauczycieli do poprawy istniejących lub wdrożenia nowych rozwiązań w procesie kształcenia, przy zastosowaniu innowacyjnych działań programowych, organizacyjnych lub metodycznych, których celem jest rozwijanie kompetencji uczniów.
• Stwarza warunki do działania w szkole lub placówce: wolontariuszy, stowarzyszeń i innych organizacji, w szczególności organizacji harcerskich, których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i innowacyjnej szkoły.
• Współpracuje z zespołem wychowawców, pedagogiem specjalnym, pedagogiem, psychologiem szkolnym, oraz Samorządem Uczniowskim, wspomaga nauczycieli w realizacji zadań.
• Czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego.
• Nadzoruje zgodność działania szkoły ze statutem, w tym dba o przestrzeganie zasad oceniania, praw uczniów, kompetencji organów szkoły.
• Motywuje nauczycieli i specjalistów do opracowania modelu wsparcia i pomocy uczniom przeżywającym trudności psychiczne.
• Monitoruje współpracę pedagoga specjalnego z nauczycielami, wychowawcami, innymi specjalistami oraz umacnia wspierającą rolę pedagoga specjalnego w rozpoznawaniu przyczyn niepowodzeń edukacyjnych uczniów lub trudności w ich funkcjonowaniu, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły.
• Stwarza warunki do poszukiwania optymalnych rozwiązań w zakresie budowania systemu działań wspierających kondycję psychiczną uczniów.
• Inspiruje wszystkie grupy społeczności szkolnej do budowania dobrych wzajemnych relacji w środowisku szkolnym, jako czynnika zwiększającego skuteczność i efektywność udzielanego
• Dostosowuje ofertę zajęć pozalekcyjnych do oczekiwań uczniów w celu stworzenia warunków do realizacji pasji, udziału w zajęciach sportowych, kontaktu z przyrodą, a także kontaktu bezpośredniego uczniów ze sobą, z zachowaniem zasad sanitarnych.
• Dokonuje analizy obciążeń nauczycieli, wychowawców i pedagogów czynnościami formalnymi (np. prowadzeniem dokumentacji uzupełniającej, sprawozdań), w miarę możliwości redukuje ich ilość, analizuje dotychczasowe procedury i regulaminy, aby odciążyć kadrę na rzecz tworzenia warunków do nawiązywania indywidualnych relacji z uczniami i klasami.
• Czuwa nad wykorzystaniem lekcji wychowawczych do budowania systemu wsparcia psychicznego uczniów
• Czuwa nad intensyfikowaniem współpracy nauczycieli i wychowawców z pedagogiem specjalnym, pedagogiem, psychologiem szkolnym oraz pracownikami poradni psychologiczno – pedagogicznych w celu szybkiego i skutecznego reagowania na zaobserwowane problemy ucznió
• Czuwa nad wykonywaniem zadań przez specjalistów szkoły – pedagog specjalny, pedagog, psycholog, logopeda i inni specjaliści powinni aktywnie włączać się do bezpośredniej pracy profilaktycznej i bezpośredniego wsparcia uczniów i rodziców, służyć doradztwem dla nauczycieli, wspierać ich w identyfikowaniu problemów uczniów i prowadzeniu z uczniami zajęć wspierających, integracyjnych,
• Inicjuje utworzenie systemu wsparcia nauczycieli, wychowawców, innych psychologów czy pedagogów, którym trudno jest wspierać uczniów z uwagi na to, że sami przeżywają stan silnego przygnębienia epidemią, przemęczenia lub przechodzą inny kryzys psychiczny.
• Nadzoruje realizację Szkolnego Programu Wychowawczo –

Rada Pedagogiczna:

• Uczestniczy w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły i potrzeb w zakresie działań profilaktycznych, w tym w zakresie działań wspierających kondycję psychiczną uczniów po okresie długotrwałej nauki zdalnej i izolacji od bezpośrednich kontaktów z rówieśnika
• Dostosowuje wymagania związane z realizacją podstawy programowej do zmniejszonej efektywności kształcenia wynikającej z osłabionej kondycji psychicznej uczniów oraz niższej efektywności zdalnego
• Dokonuje wyboru programów profilaktycznych wspierających uczniów psychicznie i uczących umiejętności radzenia sobie z wyzwaniami czasu epidemii oraz adaptacji do zmieniających się warunków nauki.
• Opracowuje projekt Programu Wychowawczo – Profilaktycznego i uchwala go w porozumieniu z Radą Rodziców.
• Opracowuje i zatwierdza dokumenty i procedury związane ze standardami ochrony małoletnich.
• Uczestniczy w realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo – Profilaktycznego,
• Uczestniczy w ewaluacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego. 

Nauczyciele:

• Współpracują z wychowawcami klas, innymi nauczycielami, pedagogiem specjalnym, pedagogiem, psychologiem, innymi specjalistami w zakresie realizacji zadań wychowawczych i profilaktycznych, uczestniczą w realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego.
• Reagują na obecność w szkole osób obcych, które swoim zachowaniem stwarzają zagrożenie dla
• Reagują na przejawy depresji, agresji, niedostosowania społecznego i uzależnień uczniów, w tym uzależnień od technologii cyfrowych.
• Przestrzegają obowiązujących w szkole procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością, a także depresją.
• Udzielają uczniom pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych.
• Wspierają uczniów – cudzoziemców w pokonywaniu trudności związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą oraz różnicami kulturowymi, w tym uczniów z Ukrainy w szczególności z powodu sytuacji kryzysowej, w jakiej się znaleźli.
• Zapewniają atmosferę współpracy, zaufania, otwartości, wzajemnego wspomagania.
• Kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji.
• Rozmawiają z uczniami i rodzicami o zachowaniu i frekwencji oraz postępach w nauce na swoich zajęciach.
• Wspierają zainteresowania, pasje i rozwój osobowy ucznia.

Wychowawcy klas:

• Diagnozują sytuację wychowawczą w klasie, zapewniają atmosferę współpracy, zaufania, otwartości, wzajemnego wspomagania.
• Rozpoznają potrzeby uczniów w zakresie ochrony zdrowia psychicznego, w tym zagrożenia wynikające np. z sytuacji kryzysowej uczniów ukraińskich.
• Rozpoznają indywidualne potrzeby rozwojowe uczniów, w tym czynników chroniących i czynników ryzyka, ze szczególnym uwzględnieniem zagrożeń związanych z używaniem substancji psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych, a także nadużywaniem technologii cyfrowych.
• Na podstawie dokonanego rozpoznania oraz celów i zadań określonych w Szkolnym Programie Wychowawczo – Profilaktycznym opracowują plan pracy wychowawczej dla klasy na dany rok szkolny, uwzględniając specyfikę funkcjonowania zespołu klasowego i potrzeby uczniów.
• Przygotowują sprawozdanie z realizacji planu pracy wychowawczej i wnioski do dalszej pracy.
• Zapoznają uczniów swoich klas i ich rodziców z prawem wewnątrzszkolnym i obowiązującymi zwyczajami, tradycjami szkoły.
• Są członkami zespołu wychowawców i wykonują zadania zlecone przez przewodniczącego zespołu.
• Oceniają zachowanie uczniów swojej klasy, zgodnie z obowiązującymi w szkole procedurami.
• Współpracują z innymi nauczycielami uczącymi w klasie, rodzicami uczniów, pedagogiem specjalnym, pedagogiem szkolnym oraz specjalistami pracującymi z uczniami o specjalnych potrzebach.
• Wspierają uczniów potrzebujących pomocy, znajdujących się w trudnej sytuacji.
• Rozpoznają oczekiwania swoich uczniów i ich rodziców.
• Dbają o dobre relacje uczniów w klasie, utrzymywanie kontaktów rówieśniczych, rozwijanie wzajemnej pomocy i współpracy grupowej.
• Podejmują działania profilaktyczne w celu przeciwdziałania niewłaściwym zachowaniom
• Współpracują z sądem, policją, innymi osobami i instytucjami działającymi na rzecz dzieci i młodzieży.
• Podejmują działania w zakresie poszerzania własnych kompetencji wychowawczych.

ROLA NAUCZYCIELA I WYCHOWAWCY

 Nauczyciel własnym autorytetem i postawą daje właściwy przykład uczniowi i wspomaga działaniawychowawcze. Wychowując kształtuje wartości etyczne i chrześcijańskie m.in. uczciwość, pracowitość, tolerancja, poszanowanie godności drugiego człowieka, współczucie, poświęcenie, niesienie pomocy, przestrzeganie praw i potrzeb innych.

Nauczyciele i wychowawcy przestrzegają następujących zasad:

• Traktują ucznia życzliwie i po partnersku.
• Współpracują z uczniem.
• Kierują się dobrem ucznia i troska o jego zdrowie.
• Zapewniają uczniowi bezpieczne warunki do nauki i rozwoju własnej osobowości.
• Wspierają ucznia w osiąganiu wytyczonych przez niego celów, mobilizują do rozwiązywaniaproblemów w twórczy sposób.
• Kształtują umiejętność planowania, organizowania i oceniania własnego postępowania oraz przyjmowania odpowiedzialności za własne
• Uczą skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach, prezentowania własnego punktu widzenia i brania pod uwagę poglądów innych ludzi.
• Relacja uczeń – nauczyciela opiera się na wzajemnym szacunku.
• Szanuje prymat rodziny i wspiera jej wychowawczą rolę.

Powinności nauczyciela – wychowawcy w I etapie edukacyjnym:

• Nauczyciel w edukacji wczesnoszkolnej jest instruktorem w kształtowaniu umiejętności uczniów.
• Nauczyciel podejmuje zadania opiekuńcze, wychowawcze, profilaktyczne i wyrównujące szanse edukacyjne uczniów poprzez opracowywanie Indywidualnych Programów Edukacyjno –Terapeutycznych (IPET).
• Czuwa nad rozwojem moralnym, ukazując uczniom wartości etyczne i chrześcijańskie.
• Jest doradca i przewodnikiem.

Powinności nauczyciela – wychowawcy w II etapie edukacji:

• Zna mechanizmy rządzące rozwojem emocjonalnym i psychicznym wychowanków.
• Troszczy się o ich rozwój kulturalny, emocjonalny i społeczny.
• W procesie dydaktycznym stara się poznać możliwości intelektualne uczniów, dostosowując metody pracy do poziomu poszczególnych wychowanków. Konsultuje się z wszystkimi uczącymi nauczycielami, by wychwycić niedociągnięcia wychowanków, jednocześnie motywować do rozwijania indywidualnych zainteresowań,
• Panuje nad zespołem wychowanków i kieruje nim w sposób, który umożliwia dyskretne i taktowne wywieranie wpływu na grupę rówieśnicza i zasady w niej obowiązujące, tak aby zapewnić wszystkim uczniom udział w jej życiu.
• Stwarza atmosferę bezpieczeństwa emocjonalnego, odnosi się do podopiecznych z szacunkiem i empatią, jest sprawiedliwy, konsekwentny, akceptuje spontaniczność i indywidualność ucznia,
• Wychowawca w sposób taktowny interesuje się życiem pozaszkolnym uczniów, zna ich sytuację rodzinną, wspiera rodziców w działaniach wychowawczych, informuje w ustalonym trybie o sukcesach i niepowodzeniach, wspólnie z rodzicami poszukuje odpowiednich środków i metod oddziaływania.

Współpraca wychowawców klas z rodzicami:

• Na początku każdego roku szkolnego wychowawcy zapoznają rodziców ze szkolnym programem wychowawczo-profilaktycznym i wewnątrzszkolnym systemem oceniania.
• Rodzice są zapraszani do wspólnych działań na rzecz uczniów i szkoły – udziału w imprezach klasowych i szkolnych, współorganizowaniu wycieczek, udziału w realizowaniu programów wychowawczych.
• Wychowawcy są zobowiązani do przekazania informacji o instytucjach wspierających dziecko i rodzinę, takich jak Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna i inne.
• Rodzice w pracy opiekuńczej i wychowawczej powinni uzyskać wsparcie poprzez:
  • Pedagogizację rodziców – krótkie prelekcje na zebraniach z rodzicami, dotyczące problemów rozwoju dzieci i młodzieży oraz metod postępowania w różnych sytuacjach wychowawczych.
  • Skierowania dzieci na badania lub konsultacje do Poradni Psychologiczno –
  • Udzielanie pomocy rodzinom niewydolnym wychowawczo, ubogim, patologicznym.

Zespół wychowawców:  

• Opracowuje projekty procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością, zasad współpracy z instytucjami i osobami działającymi na rzecz uczniów, propozycje modyfikacji zasady usprawiedliwiania nieobecności, udzielania kar, nagradzania, wystawiania ocen zachowania i innych.
• Analizuje i rozwiązuje bieżące problemy wychowawcze, promuje metodę pozytywnego dyscyplinowania uczniów.
• Promuje doskonalenie kompetencji nauczycieli do pracy z uczniami przybyłymi z zagranicy, w szczególności z Ukrainy, adekwatnie do zaistniałych potrzeb.
• Ustala potrzeby w zakresie doskonalenia umiejętności wychowawczych nauczycieli, w tym rozpoczynających pracę w roli wychowawcy.
• Przygotowuje analizy i sprawozdania w zakresie działalności wychowawczej i profilaktycznej szkoły.
• Uczestniczy w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania szkolnego systemu ochrony zdrowia psychicznego uczniów,
• Inne, wynikające ze specyfiki potrzeb szkoły.

Pedagog specjalny, m.in.:

• Współpracuje z nauczycielami, wychowawcami, specjalistami, rodzicami i uczniami w:
  • rekomendowaniu dyrektorowi działań w zakresie zapewnienia aktywnego uczestnictwa uczniów w życiu szkoły oraz tworzeniu warunków dostępności architektonicznej, cyfrowej oraz informacyjno-komunikacyjnej osobom ze szczególnymi potrzebami,
  • prowadzeniu badań i działań diagnostycznych związanych z rozpoznawaniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w rozwiązywaniu problemów dydaktycznych i wychowawczych uczniów.
• Udziela pomocy psychologiczno – pedagogicznej w bezpośredniej pracy z uczniami.
• Współpracuje, w zależności od potrzeb, z innymi podmiotami (m.in. poradniami psychologiczno – pedagogicznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, innymi przedszkolami, szkołami i placówkami, organizacjami pozarządowymi, pomocą nauczyciela, pracownikiem socjalnym, asystentem rodziny).
• Przedstawia radzie pedagogicznej propozycje w zakresie doskonalenia zawodowego nauczycieli w zakresie wymienionych wyżej zadań.

Pedagog szkolny/psycholog:

• Diagnozuje środowisko wychowawcze, w tym stan kondycji psychicznej uczniów.
• Uczestniczy w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania szkolnego systemu ochrony zdrowia psychicznego uczniów.
• Zapewnia uczniom pomoc psychologiczną w odpowiednich formach.
• Współpracuje z rodzicami uczniów potrzebującymi szczególnej troski wychowawczej lub stałejopieki, wsparcia psychologicznego.
• Zabiega o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów.
• Współpracuje z rodzicami w zakresie działań wychowawczych i profilaktycznych, udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej rodzicom uczniów.
• Współpracuje z placówkami wspierającymi proces dydaktyczno-wychowawczy szkoły i poszerzającymi zakres działań o charakterze profilaktycznym, w tym z poradniąpsychologicznopedagogiczną.
• Wpiera nauczycieli, wychowawców, inne osoby pracujące z uczniami w identyfikacji problemów uczniów, w tym wczesnych objawów depresji, a także w udzielaniu im
• Rozwija współpracę z nauczycielami, wychowawcami, a także pracownikami poradni psychologicznopedagogicznych w celu szybkiego i skutecznego reagowania na zaobserwowane problemy uczniów.
• Aktywnie włącza się do bezpośredniej pracy profilaktycznej i bezpośredniego wsparcia uczniów i rodziców, służy doradztwem dla nauczycieli, wspiera ich w identyfikowaniu problemów uczniów i prowadzeniu z uczniami zajęć wspierających, integracyjnych, profilaktycznych.
• Promuje budowanie dobrych, wzajemnych relacji pomiędzy wszystkimi grupami społeczności szkolnej jako czynnika zwiększającego skuteczność i efektywność udzielanego wsparcia.

Logopeda:  

• Przeprowadza diagnozę logopedyczną w celu ustalenia stanu mowy uczniów.
• Prowadzi zajęcia logopedyczne oraz porady i konsultacje dla uczniów i rodziców.
• Stymuluje rozwój mowy uczniów i eliminuje jej zaburzenia.
• Podejmuje działania profilaktyczne zapobiegające powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej we współpracy z rodzicami uczniów.
• Wspiera nauczycieli i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Rodzice:

• Współtworzą Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny.
• Uczestniczą w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły.
• Uczestniczą w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania szkolnego systemu ochrony zdrowia psychicznego uczniów.
• Uczestniczą w wywiadówkach organizowanych przez szkołę.
• Zasięgają informacji na temat swoich dzieci w szkole.
• Współpracują z wychowawcą klasy i innymi nauczycielami uczącymi w klasie.
• Dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów.
• Rada Rodziców uchwala w porozumieniu z Radą Pedagogiczną Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny.

Samorząd Uczniowski:

• Jest inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego uczniów szkoły, działalności oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościamiorganizacyjnymi w porozumieniu z dyrektorem.
• Uczestniczy w diagnozowaniu sytuacji wychowawczej szkoły.
• Uczestniczy w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania szkolnego systemu ochrony zdrowia psychicznego uczniów.
• Współpracuje z Zespołem Wychowawców i Radą Pedagogiczną.
• Prowadzi akcje pomocy dla potrzebujących kolegów.
• Reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego.
• Propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji.
• Dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję.
• Może podejmować działania z zakresu wolontariatu.

• Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego.
• Ślubowanie klas pierwszych.
• Dzień Edukacji Narodowej.
• Dzień Pieczonego Ziemniaka.
• Narodowe Święto Niepodległości.
• Andrzejki szkolne.
• Mikołajki klasowe.
• Szkolne spotkanie opłatkowe.
• Jasełka.
• Szkolny wieczór kolęd.
• Kolędowanie w cieszyńskich domach pomocy społecznej.
• Szkolne walentynki.
• Pierwszy dzień
• Dzień Ziemi.
• Szkolne obchody rocznicy uchwalenia Konstytucji 3 Maja.
• Festyn rodzinny.
• Dzień Sportu.
• Zakończenie roku szkolnego.

Obszar rozwoju intelektualnego:

• Rozpoznanie i rozwijanie możliwości, uzdolnień i zainteresowań uczniów.
• Zwiększenie udziału uczniów w zajęciach pozalekcyjnych.
• Poprawa frekwencji uczniów na zajęciach lekcyjnych.

Obszar rozwoju społecznego:

• Integracja zespołów klasowych.
• Rozumienie i respektowanie obowiązujących norm.
• Rozwijanie postaw prospołecznych i działań w zakresie wolontariatu.

Obszar rozwoju fizycznego:

• Kształtowanie umiejętności podejmowania i realizacji zachowań prozdrowotnych.
• Uświadamianie uczniów o zależności pomiędzy odpowiednim stylem życia a zdrowiem.
• Przypominanie reguł sanitarnych obowiązujących w czasie epidemii COVID-19.
• Zaznajamianie uczniów z zasadami ochrony zdrowia psychicznego oraz czynnikami chroniącymi przed zagrożeniami wynikającymi z długotrwałej izolacji społecznej.

Obszar rozwoju emocjonalnego:

• Kształtowanie pozytywnego obrazu własnej osoby.
• Przeprowadzenie cyklu zajęć psychoedukacyjnych na temat umiejętności samooceny i rozpoznawania swoich predyspozycji.
• Przeprowadzenie zajęć kształcących umiejętność rozpoznawania własnych emocji.
• Nauka rozpoznawania swoich mocnych i słabych stron.
• Uczenie wskazywania konstruktywnych sposobów rozwijania swoich predyspozycji i pokonywania potencjalnych trudności.

Obszar rozwoju duchowego:

• Upowszechnienie wiedzy na temat obowiązujących w szkole norm i wartości.
• Do 30 września 2024 r. dyrektor szkoły oraz wychowawcy zapoznają uczniów i rodziców z systemem wartości przyjętych w koncepcji pracy szkoły oraz regulacjami prawa wewnątrzszkolnego.

Dzięki podjętym działaniom wychowawczym i profilaktycznym:

• Uczniowie odnoszą się do siebie, nauczycieli i innych pracowników szkoły z szacunkiem i życzliwością.
• Uczniowie czują się bezpiecznie, a nowi uczniowie szybko adaptują się w nowym środowisku.
• Właściwe postawy nauczycieli – wychowawców wpływają na właściwą postawę uczniów, ich dążenie do bycia lepszymi, wolnymi od przemocy, agresji, nałogów.
• Zmniejsza się wskaźnik występowania zachowań niepożądanych (w tym agresywnych), coraz więcej uczniów radzi sobie ze stresem oraz innymi sytuacjami trudnymi, potrafi zachowywać się w sposób aprobowany społecznie, bez użycia siły.
• Szkoła staje się atrakcyjniejsza dla ucznia – zmniejsza się ilość uczniów opuszczających zajęcia lekcyjne, wagary i ucieczki przestają być sposobem na problemy rodzinne i szkolne.
• W szkole prowadzone są wartościowe zajęcia i programy wychowawcze i profilaktyczne dla uczniów, rodziców i nauczycieli.
• Nauczyciele wzbogacają posiadaną wiedzę z zakresu profilaktyki oraz umiejętności postępowania (współdziałania z innymi czynnikami i instytucjami) w konkretnych trudnych przypadkach.
• Następuje poprawa w zakresie relacji: uczeń – nauczyciel –
• Uczniowie i ich rodzice korzystają ze wsparcia pedagoga szkolnego, pedagoga specjalnego i psychologa a także instytucji zaproponowanych przez szkołę, udzielających profesjonalnego wsparcia.
• Uczniowie chętnie i aktywnie uczestniczą w promowaniu zdrowego stylu życia.
• Uczniowie są wyposażeni w wiedzę o środkach uzależniających, wiedzą gdzie mogą szukać fachowej
• Poznają alternatywne sposoby radzenia sobie ze złością, metody odpowiedniego reagowania na zachowania agresywne innych.

Szkolny Program Wychowawczo – Profilaktyczny jest dziełem nauczycieli i rodziców, którzy wychowują swoją osobowością i zachowaniem.

 Program Wychowawczo – Profilaktyczny będzie poddawany nieustannej ewaluacji i modyfikowany według potrzeb. Ewaluacja programu będzie dokonywana na zakończenie każdego roku szkolnego. Modyfikacja programu nastąpi we wrześniu, na podstawie wniosków z ewaluacji.

Formy ewaluacji:

• Obserwacje godzin wychowawczych.
• Wyniki klasyfikacji i frekwencji w poszczególnych klasach.
• Monitorowanie efektów pracy wychowawczej i profilaktycznej.
• Dyskusje i refleksje, wymiana informacji, spostrzeżeń i propozycji zmian
• Kontrola wewnętrzna realizacji zadań – ocena realizacji zadań z harmonogramu do programu profilaktyki każdego roku.
• Wywiad przeprowadzony z Radą Rodziców i dyrektorem szkoły.
• Rozmowy z rodzicami i uczniami.
• Analiza dokumentów.
• Obserwacja i analiza zachowania uczniów.

Program zatwierdzono na posiedzeniu Rady Pedagogicznej Katolickiej Szkoły Podstawowej im. Świętej Rodziny w Cieszynie

Podpis dyrektora szkoły